给你买！”
王世川贩运木材，每天都来往穿梭于大别山的内山和外山之间。
但如此偏僻的山旮旯，他还是第一次进来过，也不禁为老父亲的日常生活担忧了起来。
“你们不要担心！你老子我这辈子啥苦没吃过啊！在这红石湾小学我肯定能多活几年！呵呵，世川！你下次过来给我带一套木匠工具，我有用处！”
重新恢复教书先生的公职，令王元初充满了斗志和激情。
人人嫌弃的生产队猪倌，成了受人尊敬的一校之长。
人生机遇的如此变化，生活上再大的困难，在刚刚翻身解放的王老先生看来，也不算个事了。
父子俩谈笑之间，已有教工热情前来，接下王世川肩上的挑子，迎接他们的王校长了。
第二天是星期天，王元初组织召开了全体教职工会议，也是教师生涯中断二十年后第一次履行公职，令他百感交集。
他发现红石湾小学的处境和困难，远比先前想象中大得多。
全校连他在内就四位员工，其他三人都是民办教师。
小车老师是个女娃，红石湾大队书记的闺女，两年前刚刚高中毕业。
吴老师和张老师，都是有着十多年教龄的老同志了。
先前主持学校工作的吴老师，向王元初简单汇报了学校的一些情况。
全校目前总共有四十多个学生，五个年级，但这些年来基本上没有向区里的初中输送过几个生源。
绝大多数的娃们念书就是小放牛，隔三差五过来一趟混混日子，还没到小学毕业就全都辍学了。
学校校舍的后面，有五六亩山地的学田。
当年小学初建时，大队负担不起教育经费，就把这片山地划给了学校，由老师带领学生们半农半学，以此来保证学校里日常的开销。
那个时候的乡村中小学，好像都有学田，五亩十亩的不等，这也是从旧时代保留下来的一种传统。
既可为学校食堂提供蔬菜和粮食，也让学童们有了一方劳动实践课的基地。
让他们自己动手，全程参与耕耘、种植、收获的全过程，小小年纪就能懂得稼轩之苦。
这种学田制度在过去的年代里教育意义不大，农家孩子放学回家，没有不做家务农活的。
但在当代，娃们离祖先留下的农耕文明越来越遥远了，正是学田制度在文化传承、培养学童耕读