迟俞两只小手来回搓了几下，数着拍子开始了他的声部演奏。
对比两个男孩的完成度，很明显章天来要优于迟俞。
接着听了陈雨桐和车琳的作业之后，李安在迟俞和陈雨桐两个人的名字下面分别化了一条横线。
目前八个孩子对各自声部的掌握情况他基本摸清了，要说最差的还不是迟俞，是黄如意。
可黄如意至少在演出前还能上两次小课，李安可以加强针对辅导。
“自由练习，把刚才挑出来的问题好好再琢磨琢磨，有问题举手。”
布置完任务李安坐到迟俞旁边开始了单独指导。
指导了大约十分钟之后，李安起身转了一圈，分别走到其他三名孩子身后站了一会，然后又回到了迟俞身边坐了下来。
已做又是五六分钟过去。
如此循环了快一个小时，眼见上半节排练课快结束了。
对此孩子们到觉得有什么问题，可观摩课堂的两位家长就有想法了。
四个孩子都有问题，怎么李老师大部分时间都盯在一个孩子身上。
迟俞的妈妈觉得是不是自己的孩子问题比较大，本来当时这个节目田老师就没选迟俞上，只是后来因为一点意外迟俞才有了这次机会。
所以见李安这副架势她有点着急。
而章天来的妈妈寻思两个家长都搁着坐着呢，你老师只顾其中一个家长来了的孩子，是不是眼力劲差了点。
中途休息，借李安出去的时候迟俞的妈妈也跟着出去了。
主动向李安询问了一番。
李安解释：“目前来说咱们孩子的进度比其他孩子要慢一些。”
迟俞妈妈听老师这么说表情就有点着急了，因为第一节课的时候李安说过，重奏当中每一个声部都是至关重要的。
音乐她不懂，但道理她明白。
谁也不想自己的孩子在集体活动中成为拖后腿的那个啊。
李安观察这迟俞妈妈的表情变化接着说道：“孩子毕竟年龄小，这种集体合奏对于他来说会相对吃力一点也属于正常情况。”
“不过也没有什么大问题。”
顿了顿李安试探性说了一句：“既然田老师能把迟俞安排到这个节目里，说明孩子的综合能力还是可以胜任的，我再观察观察。”
这一番本是安慰的话用迟俞妈妈心中产生了一
点击读下一页,继续阅读 莫扎特别 作品《求求了，快回家练琴吧》106.一个老师，两个家长