有人将巴赫的音乐比作高度白酒，曲子不长，但蕴含的内容多，思维如果没有经过训练很难跟上。
李安反其道而行之，利用小北认真的学习态度，他认为自己通过这套教材一点点给对方灌输梳理，假以时日小北定会有所收获。
至于有多大，他不好说，但一定比现在强，更比囫囵吞枣的往后弹考级曲目强。
配以车尔尼599练习，三个月后的小北应该能给她自己带来一个不小惊喜。
知道王小虎也在听，李安给两个孩子第一次正儿八经的讲了讲巴赫的故事。
讲完之后他又说了说这条初级钢琴区集。
小北问：“老师，这本书里都是舞曲吗？”
李安答：“没错，整本书大都是舞曲，有给人以勇敢坚定、节奏鲜明的公主舞蹈，也有深沉而感伤、给人以情感丰富的王子舞蹈。”
小北点点头。
王小虎又问：“老师，为什么王子的舞蹈不是勇敢坚定的，那是王子啊，女孩子才应该哭兮兮的。”
李安第一时间没有回答，而是侧目悄悄看向小北，小北正在思考的模样。
其实他是故意把王子公主的身份调换的。
但小北没有第一时间发现，而是王小虎发现了。
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实际上王小虎问的这个问题已经涉及到音乐的调性色彩了，是一个很见本质的提问。
这里就涉及到了另一个问题了，李安想起曾经他半路接手的一个学生。
在与那名学生讲到一处和弦时，他问什么是大三和弦。
学生脱口而出“明亮温暖的”，这个答案没有错，但不是李安想要的，他想听到的答案是“一个大三度音程叠置一个小三度音程。”
然后他又问那个孩子谁教你的，孩子说素养老师教的。
现在大多数老师更习惯直接给出答案，而省略了其间的过程，尤其是与升学无关的学科。
在艺术教育中，你直接告诉一个孩子大三和弦是明亮的，不能说你是一个不合格的老师，更不能说你是一个不负责的老师。
但有没有更好的方式去引导孩子，让孩子的思维去发散，让他们自己去感受发现
哪怕孩子通过自己的感知得出大三和弦的色彩是阴郁的又如何，孩子错了吗？
或者谁规定了大三和弦就一定必须是明亮的。
每一个划
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